預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表的編制

2019-04-09 15:09 來源:網(wǎng)友分享
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說道預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表的編制相信很多同學(xué)都很頭疼,在處理收入支出的編制包含了哪些內(nèi)容?如果才能寫出預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表的編制表,今天老師就借著這個(gè)機(jī)會(huì)說一說,希望可以給同學(xué)們一點(diǎn)建議。

預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表的編制

(1)分析單位預(yù)算的編制和執(zhí)行情況。主要是分析單位的預(yù)算編制是否符合國家有關(guān)方針政策和財(cái)務(wù)制度規(guī)定、事業(yè)計(jì)劃和工作任務(wù)的要求,是否貫徹了量力而行、盡力而為的原則,預(yù)算編制的計(jì)算依據(jù)是否充分可靠;在預(yù)算執(zhí)行過程中,則要分析預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度與事業(yè)計(jì)劃進(jìn)度是否一致,與以前各期相比,有無特殊變化及其變化的原因。

(2)分析資產(chǎn)、負(fù)債的構(gòu)成及資產(chǎn)使用情況。主要是分析單位的資產(chǎn)構(gòu)成是否合理,固定資產(chǎn)的保管和使用是否恰當(dāng),賬實(shí)是否相符,各種材料有無超定額儲(chǔ)備,有無資產(chǎn)流失等問題;分析單位房屋建筑物和設(shè)備等固定資產(chǎn)利用情況;分析流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)情況;分析負(fù)債來源是否符合規(guī)定,負(fù)債水平是否合理以及負(fù)債構(gòu)成情況等。通過分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,有針對性地采取措施,保證資產(chǎn)的合理有效使用。

(3)分析收入、支出情況及經(jīng)費(fèi)自給水平,一方面要了解掌握單位的各項(xiàng)收入是否符合有關(guān)規(guī)定,是否執(zhí)行了國家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),是否完成了核定的收入計(jì)劃,各項(xiàng)應(yīng)繳收入收費(fèi)是否及時(shí)足額上繳,超收或短收的主客觀因素是什么,是否有能力增加收入;另一方面要了解掌握各項(xiàng)支出是否按進(jìn)度進(jìn)行,是否按規(guī)定的用途、標(biāo)準(zhǔn)使用,支出結(jié)構(gòu)是否合理等,找出支出管理中存在的問題,提出加強(qiáng)管理的措施,以節(jié)約支出,提高資金使用效益。在分析了收入、支出有關(guān)情況的同時(shí),還要分析單位經(jīng)費(fèi)自給水平,以及單位組織收入的能力和滿足經(jīng)常性支出的程度,分析經(jīng)費(fèi)自給率和變化情況及原因。

(4)分析定員定額情況。主要分析單位人員是否控制在國家核定的編制以內(nèi),有無超編人員,超編的原因是什么,內(nèi)部人員安排是否合理;分析單位各項(xiàng)支出定額是否完善,是否先進(jìn)合理,定額執(zhí)行情況如何等。

(5)分析財(cái)務(wù)管理情況。主要是分析單位各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度是否健全,各項(xiàng)管理措施是否符合國家有關(guān)規(guī)定和單位的實(shí)際情況,措施落實(shí)情況怎樣。同時(shí),要找出存在的問題,進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)財(cái)務(wù)規(guī)章制度和管理措施,提高財(cái)務(wù)管理水平。

預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表的編制

收入支出表的編制包含哪些因素?

目前必須編報(bào)的包括資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、財(cái)政收入支出表(有財(cái)政資金的話)。2019年要執(zhí)行新的政府會(huì)計(jì)制度,必須編報(bào)的報(bào)表包括:

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì):資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、凈資產(chǎn)變動(dòng)表和附注,選編現(xiàn)金流量表

預(yù)算會(huì)計(jì):預(yù)算收入支出表、預(yù)算結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余變動(dòng)表、財(cái)政撥款預(yù)算收入支出表

很多人都很頭疼收入支出表的編制該怎么去寫,表格中怎么寫才會(huì)這么專業(yè),其他懂得同學(xué)就覺得很簡單,也不知道小編老師講述的這些內(nèi)容是否可以幫助到你,你可以參考一下。當(dāng)然如果還有遇到什么問題的話,你可以來會(huì)計(jì)堂咨詢在線老師。

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